Siguiendo políticas educativas de mi país surge el Proyecto Caniama, que recientemente se instalo en las escuelas venezolanas, a los fines de ofrecer una herramienta tecnológica mas a los niños y niñas de nuestro país, en aras de fortalecer y de mejorar el sistema educativo venezolano. Lo mas innovador es que Canaima, es una metadistribución venezolana, es un sistema operativo libre y de estándares abiertos basado en el sistema de paquetes APT y de propósito general enfocado a las necesidades del Estado Venezolano.

El proyecto Canaima también involucra la plataforma de desarrollo, orientada hacia la integración de esfuerzos de usuarios, desarrolladores e instituciones nacionales y regionales.

Este computador portátil Canaima Educativo, va dirigido a estudiantes, es un equipo creado con el propósito de ser utilizado por niños y niñas en edad escolar. Por su tamaño, peso y autonomía de uso, es ideal para el aula de clases.

Objetivos del proyecto

¿Qué pretendemos alcanzar?

Objetivo General

Desarrollar una propuesta de inserción y uso pedagógico de equipos portátiles escolares modelo Canaima en Escuelas Oficiales del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana.

Objetivos Específicos

a) Realizar la revisión del paquete de software pre-instalado en las computadoras portátiles escolares modelo Canaima, a los fines de determinar su correspondencia con los desarrollos locales y el Sistema Educativo Bolivariano y futuras proyecciones de formación.

b) Delimitar criterios para la selección de los planteles oficiales, facilitadores (Promotores CBIT) y de los docentes del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana, que formarán parte del plan de instalación de portátiles escolares y de formación respectivamente, según las fases del proyecto propuestas.

c) Elaborar las políticas de infraestructura, infoestructura (dotación de equipos - conectividad, pruebas piloto), enfoque pedagógico, asignación, reposición, versiones, propiedad, uso, seguridad, ubicación y normas de usuario para el uso de las computadoras portátiles escolares modelo Canaima.

d) Elaborar el Plan Nacional de Formación para el uso pedagógico de computadoras portátiles escolares modelo Canaima: Inducción general, Facilitadores/multiplicadores (Promotores CBIT) y Docentes de Educación Primaria Bolivariana adscritos a escuelas oficiales.

Impacto

¿Qué queremos a futuro?

a) Contribuir con los planes de formación permanente del docente venezolano.

b) Generar herramientas de apoyo y soluciones educativas tecnológicas con altos de interés tanto para Venezuela como para Portugal.

c) Búsqueda continua de mejorar la calidad de la educación a través de la difusión y el uso compartido de información, a los fines de brindarles a los docentes y estudiantes nuevas herramientas y conocimientos en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

d ) Compartir tecnologías y conocimientos en proyectos de interés tanto para Venezuela como para Portugal.

e) Difundir a nivel nacional e internacional los avances de Venezuela en materia del uso de las TIC en educación.

Alguno de los mitos acerca de la enseñanza utilizando el Internet. Atrévase a cambiar, a actualizarse… APRENDER….en Educación a Distancia:

1. Tengo que ser un ex­per­to en informática:

En la actualidad TODOS necesitamos utilizar la informática, el computador y la tecnología para nuestra vida cotidiana, es muy común ver personas de la tercera edad usando cajeros electrónicos, pagando facturas por Internet, utilizando el correo para comunicarse, inclusive personas buscando pareja a través de redes sociales, ¿entonces?... por qué el miedo a utilizarlos para aprender.

Sin em­bar­go, no se tiene que ser un ex­per­to para ins­cri­bir­se en un pro­gra­ma de edu­ca­ción vir­tual. Lo importante es su actitud ante el computador, sus ganas de aprender y su disposición al conocimiento colaborativo.

2. Es más com­pli­ca­do comprender las clases que el la educación presencial.

Totalmente falso, su aprendizaje siempre dependerá de la disposición que tenga, del tiempo que dedique y el ímpetu que disponga para llegar a lograr sus metas.

Si el material es de calidad y el contenido es adecuado a sus necesidades de seguro aprenderá muy rápido.

3. Es más di­fí­cil ac­ce­der a un tutor o un pro­fe­sor.

Con la educación a Distancia tu cuentas con muchas herramientas de comunicación: chat, foro, correo, mensajes de texto; lo que permite tener siempre un registro de las cosas que dices y de las dudas que escribes, por lo tanto el tutor lleva un control de todo lo que conversa contigo y tiene la posibilidad de comunicarse de forma rápida y efectiva.

4. Rinde menos el tiem­po.

El tiempo lo dispones tú, siempre y cuando lo ajustes a tus interese pero cumpliendo con tus obligaciones y tareas asignadas.

Me permitiré extractarles de la ponencia en las Jornadas sobre Gestión en Organizaciones del Tercer Sector en la Universidad Di Tella de Buenos Aires, Argentina, en noviembre de 2001, citado Por Marcelo Zamora:

“Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.

Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros.”

En mi opinión en las redes sociales en Internet, es un espacio en el cual podemos interactúar con otras personas, ya sean conocidas y no conocidas por nosotros. Es un tipo de sistema ABIERTO que permite que entre todos los miembros que la conforman la vayan construyendo. Es una especie de red donde todos tenemos un papel importante. Lo que nos atrae mas de este tipo de redes es que podemos compartir nuestros intereses, preocupaciones y necesidades. Es una forma de sentirnos menos aislados de las personas y el mundo que nos rodea, por el estilo de vida que hoy en día lleva la mayoría de los seres humanos.

Es por ello que el éxito y popularidad que generan estas redes sociales en Internet, no se puede poner en duda; pues los beneficios psicosociales que brindan a los individuos son bastantes notorios. La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.

En fin estas redes sociales en la Internet se han convertido en lugares para concretar excelentes negocios, pero sobretodo en un lugar para encuentros humanos. Las redes sociales en Internet como Facebook y Myspace han hecho que el mundo parezca, después de todo, un lugar más pequeño. Pero incluso en Internet, persisten las barreras lingüísticas y las diferencias culturales, lo que demuestra que el planeta no está tan interconectado como se cree.

Publicado el 27-03-2009 en EXPANSIÓN Y EMPLEO por Quique Rodríguez. Madrid. Extraido de la pag web: http://analandeta.com/?p=287

YouTube, Facebook, Second Life, wikis, blogs, videoconferencias a través de Internet… Son términos que se han extendido como medio de ocio, pero que algunos centros de formación están incorporando también a los procesos de aprendizaje. El reto: separar el grano de la paja.

La web 2.0 ha llegado al mundo de la formación superior. Universidades y escuelas de negocios están incorporando de forma intensa los nuevos canales de comunicación que permiten la participación del usuario de la red, en este caso estudiantes distribuidos por toda la geografía nacional o, incluso, en distintos países o continentes.

Aparentemente puede parecer una frivolidad o una moda pasajera, pero lo cierto es que, a medida que experimentan, los centros de formación están encontrando nuevas posibilidades de aprendizaje para sus alumnos en herramientas que aceleran cada día su difusión social, como las clases magistrales o tutorías retransmitidas por videoconferencia o a través de la webcam; los vídeos y canales de YouTube; la recreación de una realidad virtual como en Second Life; la creación de grupos y el networking que facilitan las redes sociales y profesionales como Facebook, Linkedin, MySpace o Twitter; los blogs desarrollados por profesores o, incluso, por alguno de los alumnos; o el trabajo en equipo que permiten los wikis, al estilo de la conocida Wikipedia, un proyecto de la organización sin ánimo de lucro Fundación Wikimedia para construir una enciclopedia libre. Su nombre procede de las palabras wiki, una tecnología para la creación de sitios colaborativos, y enciclopedia. Sus más de doce millones de artículos han sido redactados colaborativamente por voluntarios de todo el mundo y, salvo algunas excepciones, pueden ser editados por cualquier persona que acceda a Wikipedia. Lanzada en enero de 2001 por los filósofos estadounidenses Jimmy Wales y Larry Sanger, es hoy una de las más populares obras de consulta en Internet.

“La web 2.0 es el resultado del desarrollo natural de la propia Red. La diferencia más significativa es que los usuarios pueden crear sus propios entornos y participar activamente, como, por ejemplo, los blogs de noticias en los que los internautas son los periodistas”, explica Ana Landeta, directora de innovación de la Universidad a Distancia de Madrid (Udima), un nuevo centro oficial de educación superior que ha iniciado sus primeras titulaciones de grado en el presente curso académico 2008-09 y ha sido promovido por el Centro de Estudios Financieros (CEF). Se trata de crear comunidades de aprendizaje, destaca Landeta: “El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior surgido de la Declaración de Bolonia crea un marco en el que nos podemos enriquecer a través de la evolución de Internet. La web 2.0 marca un hito en este campo, un antes y un después”. Porque algunas de las máximas del polémico Plan Bolonia son la participación activa del estudiante, el trabajo en equipo, el enfoque práctico y el uso intensivo de las TIC.

Consuelo García es la subdirectora académica del Instituto Universitario de Posgrado (IUP), centro de formación online creado por las universidades públicas de Alicante, Autónoma de Barcelona y Carlos III de Madrid, y por Santillana Formación. Esta institución imparte másteres y formación a medida de empresas y se dirige a un público profesional. “La generación Nintendo está acostumbrada a relacionarse a través de Messenger y tienen unos horarios similares, por lo que con ellos se puede dar un uso infinitamente más alto de las herramientas síncronas. Mientras, los profesionales tienen horarios muy distintos, por lo que las nuevas herramientas no deben hacernos desechar las tradicionales de uso asíncrono, como el e-mail, que sigue siendo la más usada en el e-learning. Eso sí, tampoco pueden quedarse sólamente ahí, porque les falta frescura y humanidad”, explica.

 Hay experiencias emergentes que muestran que las mayorías de las organizaciones tradicionales de aprendizaje abierto y a distancia están beneficiándose de los nuevos sistemas mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), que progresivamente añaden los nuevos "campus virtuales" (CVs) como una posibilidad de innovación en la docencia presencial, y también para acoger cursos de formación continua. Los participantes están experimentando formas de aprendizaje y comunicación a través de nuevas formas de organización del entorno de aprendizaje, basadas en diferentes configuraciones tecnológicas. Los que ahora se llaman "Entornos Virtuales de Aprendizaje" (EVAs) se basan en diferentes combinaciones de herramientas telemáticas y multimedia.

Un entorno de aprendizaje es un espacio o comunidad organizada con el propósito de aprender. Para que tenga lugar de aprendizaje. Han de estar presentes ciertos componentes que se definen desde una óptica interdisciplinar (Pulkinen et al., 1998): a) funciones pedagógicas (actividades de aprendizaje, situaciones de enseñanza, materiales de aprendizaje, apoyo y autorización, evaluación, entre otros), b) las tecnologías apropiadas (y como esa herramientas seleccionadas están conectadas con el modelo pedagógico) y c) la organización social de la educación (espacio, calendario y comunidad).

Los entornos virtuales poseen esas características generales, pero además incluyen otras más específicas. El uso de las herramientas de telecomunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje es la diferencia clave. En general los EVA son dominios en línea que permiten la interacción sincrónica y asincrónica entre el profesorado y el alumnado. Además, los EVA contienen recursos de aprendizaje que pueden utilizarse por los estudiantes en cualquier momento.

Los EVA son cualquier combinación a distancia y presencial de interacciones de aprendizaje que contengan algún nivel de virtualidad en el tiempo y el espacio. El apoyo que reciben los discentes y la comunicación entre los actores del aprendizaje usando diferentes tecnologías telemáticas (actualmente Internet es la tecnología básica) es también un elemento característico.

Con esta definición, entendemos que un entorno virtual de aprendizaje puede ser desde un campus virtual sin interacción presencial hasta una clase convencional que utiliza herramientas telemáticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, siempre que los recursos sean también accesibles fuera del horario regular y la clase asignada. Esta característica es la que hace de los EVA un instrumento de innovación dentro de las instituciones convencionales de enseñanza. 

Según Ávila y Col (1999, citado por Calderón, 2006) se entiende por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías, tales como el sistemas satelitales, Internet, los multimedia, y la televisión interactiva, entre otros, se han potencializado rebasando el entorno escolar tradicional que favorezca al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y proceso pedagógicos - comunicacionales. Están conformadas por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.

Los ambientes de aprendizajes no se circunscriben a la educación formal ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios donde se crean condiciones para que el individuo se apropie a nuevos conocimientos, d nuevas experiencias de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación.

Al respecto, la UNESCO (1998, citado por Calderón, 2006) en su informe  mundial de la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyan una forma totalmente nueva en la tecnología educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada; es decir que está asociado a nuevas tecnologías.

Fuente: Tesis de Grado: Dalui Monasterio (2009)

Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT): son centros educativos dotados de recursos multimedia e informáticos orientados a la formación integral, continua y permanente de alumnos, docentes y de la comunidad en general mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sus objetivos son:

• Formar y motivar al docente en el uso didáctico de las TIC, como apoyo al desarrollo de proyectos educativos.
• Concientizar al docente en su rol de mediador y orientador en el uso de las TIC, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Apoyar al docente en la incorporación de los medios tecnológicos en el Currículo Nacional, considerando los contextos educativos local, regional, nacional y latinoamericano.
• Seguir, controlar y evaluar el uso educativo de las TIC en los ambientes educativos.
• Propiciar en los estudiantes una formación integral y holística, a través de las TIC, atendiendo las capacidades intelectuales, motrices y afectivas necesarias para la construcción del perfil de ciudadano que el país requiere para su desarrollo político, económico y social.
• Apoyar a las escuelas en la incorporación las TIC en sus procesos de gestión educativa a través de la presentación de proyectos CBIT a la Oficina de Participación Comunitaria, (OPC). Orientar el trabajo coordinado entre la escuela, la comunidad y los centros informáticos, a fin lograr un ambiente didáctico propicio para el uso de las TIC como instrumentos generadores de cambio.
• Apoyar la conformación de la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática, Renadit, con el fin de desarrollar planes de formación permanente y continua a docentes, con la participación de instituciones de educación superior, autoridades regionales, locales y comunidades organizadas.
• Orientar a los educadores en la selección y uso de contenidos que, a través de las TIC, posean valor informativo, comunicativo, motivador y humanístico.
• Organizar y apoyar eventos educativos locales, regionales, nacionales e internacionales mediante el uso de las TIC, así como velar por la incorporación equitativa y justa de las TIC en las localidades.

Un CBIT esta constituido por dos componentes descritos a continuación:

      Aula de Computación: Espacio que cuenta con 20 equipos de computación, un servidor con software educativo bajo licencia de fuente abierta o pública general (GPL), mejor conocido como Software Libre, además de una impresora.

     Aula Interactiva: Lugar donde el usuario participa en actividades pedagógicas con énfasis en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento, los valores, el trabajo y el respeto al ambiente, haciendo uso de recursos como un televisor, un VHS o DVD, una computadora, además de videos educativos y presentaciones Web.

 Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)

 La organización. La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), es un organismo adscrito al Ministerio de Educación y Deportes (MED), constituido mediante el Decreto Nº 1.193, el 6 de febrero de 2001, publicado en la Gaceta Oficial Nº 37.137, el 9 de febrero de 2001.

Misión. Incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el proceso de enseñanza y aprendizaje venezolano.

Visión: Ser la institución de vanguardia del MED en apoyo a la gestión educativa, mediante la incorporación de las TIC.

Objetivos: Apoyar al MED en la aplicación y divulgación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Apoyar los planes del Estado venezolano en la integración de la población en el uso de las TIC. Contribuir al mejoramiento de la integración escuela-comunidad a través del uso de las TIC. Definir el funcionamiento de la plataforma tecnológica instalada en los centros informáticos con fines educativos. Establecer los lineamientos para la producción, selección y evaluación de recursos orientados a mejorar la práctica pedagógica a través del uso de las TIC. Orientar sobre la aplicación de las políticas educativas emanadas del MED en cuanto a la incorporación y utilización de las TIC en la gestión educativa.

En este nuevo milenio el tema de la calidad en todos los procesos se ha convertido en un compromiso por parte de los directivos en todos los ámbitos. Los sistemas educativos no escapan a esta dinámica, por lo tanto, se materializan acciones para el logro de una educación de calidad. Los cambios acelerados de la ciencia ha propiciado la era del conocimiento en el cual el progreso social y económico dependerá más de la capacidad científica - tecnológica y del nivel educativo de la población, que de los recursos naturales, la ubicación geográfica o el tamaño de la población.

Esta situación supone adjudicarle un nuevo rol a la educación y a la ciencia y tecnología, Internet está ligado a esta nueva misión. El sistema educativo debería generar acciones para formar a los jóvenes para afrontar el reto del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación que les permitiría el desarrollo de sus capacidades y potencial profesional con el consecuente beneficio para su práctica social y profesional. Asimismo, surge la esperanza de construir un proceso educativo que tenga la misión de formar hombres nuevos, que sepan aprovechar el mundo que los rodea en su beneficio.

Este impacto podría originarse debido a que el uso de Internet propondría ser un eje integrador en el aula y actor principal en el proceso enseñanza - aprendizaje. Internet le proporcionaría a la educación la capacidad de generar y utilizar nuevos conocimientos. La aplicación del uso educativo de Internet se basa en que los estudiantes demandan cambios en el aula tradicional, ellos ameritan un aula interactiva donde tengan mayor participación, donde las clases sean dinámicas y las tareas supongan actividades lúdicas, en lugar de favorecer los actuales paradigmas de fobia al retraso que implica para los niños de hoy el asistir a las escuelas y elaborar tareas que no les dicen nada de cara a sus intereses actuales.